房山区幼教老师穆春静：关注幼儿灾后心理重建，收获一段特殊经历

9月10日，穆春静迎来人生中的第十个教师节。今年的教师节对她而言有点儿不太一样，“和孩子们有了一些特殊的经历，收获了感动和共同成长，也更懂得感恩。”

受7月底北京暴雨影响，穆春静所在的北京市房山区琉璃河镇中心幼儿园受灾严重，因无法原址开学，192名中心园幼儿被分流到两所分园。考虑到洪灾和更换园所对孩子的心理影响，她通过开学前的电话交流、教室布置，开学后的游戏互动等方式，帮助幼儿缓解焦虑，适应新环境。

穆春静（左一）和班上幼儿一起看自制小册子。受访者供图

在线聊天，帮助受灾家庭的孩子缓解焦虑与不安

7月29日起，北京市门头沟、房山、延庆等区域出现昼夜相继的强降雨，距离琉璃河大桥600多米的房山区琉璃河镇中心幼儿园（以下简称中心园）灌入大水，2.5米的水深使得园内教室、食堂等建筑受损严重。

根据安排，中心园的192名幼儿被分流到平各庄分园和二街分园，穆春静和班里的24名大二班孩子将在二街分园开启秋季新学期。

身为班主任的穆春静了解到，班上不少孩子因家里受灾而被转移安置，其中一个孩子的家庭还被转移了两次，最终落脚在良乡体育馆。

平日里，穆春静会通过幼儿的表情观察他们的情绪，发现有不开心的孩子，她会单独问问其中缘由，进行开导。在这个特殊时刻，穆春静想和孩子们线上聊一聊，帮助孩子们缓解搬家带来的焦虑与不安。她先后拨通了5位家长的电话或视频，家长告诉她，刚到安置点的时候，孩子会表现得有些许害怕，但在志愿者等人的陪伴下，情绪很快有所好转。

“我想老师和同学们了，想回幼儿园。”“老师，咱们幼儿园被泡了吗？”“开学还能回到原来的幼儿园吗？”手机那头传来的话语，让穆春静心受触动，也启发着她用更暖心的方式迎接从安置点回园的孩子们，帮助他们接受新环境。

设计幸福快车、互动墙、心情小屋，重塑熟悉氛围

手绘班级牌、温馨的欢迎标语、互动墙、游戏体验区……穆春静和同事、家长志愿者们用半个月时间，装扮幼儿园，期望营造出“家”的温暖。

9月1日，开学返园的孩子们首先在校门口见到一面心愿墙，那是孩子们可以描绘心愿的地方；进园后，每个班级门口又设有不同形式、不同风格的打卡点。穆春静在班级教室门口放置了一辆“幸福快车”，车身上贴着班里幼儿从小班到大班各阶段的合影，以及玩过的玩具照片，“我觉得更能唤起回忆，孩子们一进来的时候，眼睛都特别亮，叽叽喳喳地讨论着。”

“幸福快车”上搭载着班级的成长记忆。受访者供图

走进教室，一片“我爱我的家园”主题区映入眼帘，主题区内创建了一小块“互动墙”，小朋友可以在半成品的墙上画出笑脸、勾勒五官、留下姓名和学号。穆春静看到，孩子们描绘的表情都是开开心心的，就像他们当天入园的状态一样。

在中心园整理物资的时候，穆春静发现放于柜顶箱子里的一些旧玩具和旧图书保存完好，她把这些东西打包带去借址分园，打造了“心情小屋”，孩子们可以在“小屋”里相互诉说心里的感受。她还给那位转移了两次的幼儿的家长建议，可以把发给老师的照片利用起来，和孩子一起做本手绘故事书，记录洪灾中的经历。开学后，这名幼儿穿着救生衣、捧着做好的故事书，在“心情小屋”向三四名同学讲述了安置点的新家怎么样、他们做了哪些事情、什么人帮助过他等。他说：“当时我和爸爸穿着救生衣，在小区里等待消防员叔叔开着救生艇来接我们。”

课堂上，穆春静也更加注重心理引导，她鼓励幼儿打开内心，畅谈假期见闻和对新环境的评价。她在交流的过程中告诉大家面对困难要勇敢，要学会乐观，“给孩子们树立一个正确的价值观。”

大二班幼儿创作的心情笑脸。受访者供图

如今，大二班的教室还没有布置完毕，穆春静特意空出一些区域，等着今后和孩子们一起在各种活动中逐步去装点。

她亦常常感动于孩子们的举动，一个拥抱、一句关心，都让她体会到作为教师的幸福。

新京报记者 罗艳

编辑 缪晨霞 校对 赵琳