孩子成绩不好 如何抓住习惯再谈成绩？

如果孩子成绩不好，首先要养成良好的学习习惯

1、尊重与欣赏老师的习惯

亲吻教师，相信那条路。 学生要学会尊重老师，适应老师，享受自己的老师。 现在开始适应老师，长大适应社会。 不喜欢就不会马上怨恨环境。

2、自学预习的习惯

预习是培养自主学习精神和自学能力、提高课堂教学效率的重要途径。 提前预习教材，主动找材料，研究新知识的要点、重点，发现难题，可以在课堂内重点解决，掌握课堂主动权，使课堂有针对性。

3、专心上课的习惯

教与学应该同步，应该协调。 因此，学生要专心听课，专心教书，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点，边听边积极思考。 即使你已经主动学习了，也还是要认真听，把教师的想法，其他同学的想法和自己的想法进行比较分析，找出解决问题的最好方法。 在这个过程中，尽可能多的理解和记忆。

4、认真观察，积极思考的习惯

观察客观事物是获取知识的最基本途径，也是认识客观事物的基本环节，所以观察被称为学习的“门户”，被称为开启智慧的“天窗”。 每个学生都要学会观察，逐步养成观察意识，学会相应的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。

5、善于提问的习惯

我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识的疑点问老师、问同学、问父母。 学问、学问，学习就要开口听。 不懂装懂最终会危害自己。 提问是积极学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最高的学生，是具有创新精神的学生。

6、切磋琢磨的习惯

《学记》说“一个人学习没有朋友，孤独孤陋寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流非常重要，遇到问题要互相帮助，展开讨论。 每个人都要吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂一样，不断吸取群芳精华，反复加工，酿造知识精华。

7、**作业的习惯

作业的目的是巩固所学，培养**思考能力，而不是做教师的坏事，应付父母。 有的学生作业目的不明确，态度不明确，“拖、抄、替……**”，能做的马马虎虎，做不到的就不动笔； 有些学生身材高大，容易是好是错，复杂是对是错，这些坏习惯严重影响了学习效果。 所以我们要重视作业，做习题的时候要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题思路，并且尽可能多的记住有用的中间结论。

8、仔细审题的习惯

问题审查能力是学生多种能力的综合表现。 要求学生仔细阅读材料内容，抓住词汇，抓住关键词，准确理解内容，对提示语、公式、规律、规律、图示等重要内容，更加认真推敲、反复思考，准确把握各知识点的内涵和外延。 同时，要从作业、考试中发现自己的错误，培养能及时改正的能力。

9、练后反思的习惯

一般来说，习题结束后，要从五个层面进行反思。

第一个是怎么做的？ 想解决问题采用的方法；

第二，为什么要这么做？ 解决问题所依据的原理；

第三，你为什么想到这个方法？ 想解决问题的想法；

第四，有其他方法吗？ 哪个方法比较好？ 想多种方法，培养求异思维；

第五，能否变通成为另一个习题？ 想法改变，思想发散。

当然，如果出现了错误的解，就必须进一步反省。 错误解的根本是什么？ 解决同类问题应该注意哪些事项？ 如何犯错误？ “吃一堑，长一智”，不断完善自己。

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10、复习归纳的习惯

复习是指消化知识，加深理解和记忆，举一反三。 复习就是对知识的梳理，对解决问题的思路的提炼和归纳，使零碎的知识、零散的记忆融为一体，从而使学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱节和割裂。

每天尽量复习当天的东西，每周总结，学完一章后总结复习。 复习记忆知识不需要每次都用，但要增加重复次数来加深印象。 各章各节知识分散、孤立，要形成知识体系，课后需要进行总结。

11、整理错题集的习惯

平时，遇到什么疑问和错误，要随手拿纸做笔记，仔细看，看了记了再扔。 有价值的用专业笔记记录，寻找可以接受的类型问题、同等程度的相关知识点来研究它们的异同，探讨解决问题的技术和方法。

12、客观评价的习惯

学生要养成正确对待自己和他人，正确对待成功和挫折，正确对待考试分数的好习惯。 如果学生能客观评价自己和同学在学习活动中的表现，就是健康心理的体现。 只有客观地评价自己，评价别人，才能评价自信，评价不足，从而达到正视自我，不断反省，追求进步的目的。

养成良好学习习惯的三个步骤

明确养成好学习习惯的意义，了解哪些学习习惯是好习惯，哪些学习习惯是坏习惯后，应该自觉培养好习惯，克服坏习惯，让好习惯伴随终身，让坏习惯尽快和你分手。 要养成良好的学习习惯，请遵循以下步骤。

第一步：耐心发动，逐渐加速

计划每天记住10个英语单词，全天不落地记住； 认识到字迹潦草、题干马虎的毛病，写字时做题时要严格注意，确保字迹工整，复查问题； 意识到不良学习习惯的危害，自动自觉克服； 制定学习计划后，按时定量完成； 决心使自己的学习成绩按全班、全校的顺序前进，就要千方百计挖掘自己的学习潜能。

第二步：控制时空，约束自己

人的行为受情景因素的影响很大。 例如，中小学生认识到打游戏机的负面，不想再玩游戏机了。 但是，一接近游戏中心就会忘记，无法把握自己。

因此，在习惯化的过程中，如果自制力不够，就需要从控制自己的活动时间和活动空间来约束行为。

第三步：偶有偏离，及时调整

很多同学自制力较弱，在好习惯的形成过程中，或者坏习惯的克服过程中，容易出现反复、拖拉、欺骗、放纵等现象，容易出现跟着感觉走的现象。 这就要求严格监督自己，偶尔发现有偏差，就马上调整。